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教学改革、教学研究成果及其解决的问题
教改项目和措施
1.以课程内容和教学方法、教学手段改革为核心，围绕“微生物学”课程建设，申请了省教育厅教改项目、西北大学重点课程建设和精品课程建设项目。
2.多媒体教学课件开发，配套电子教材与实验教材建设、实验教学内容改革及网络教学系统设计与开发等。
3.加强实验室建设和课程实习基地建设等基础教学设施建设，为教学改革提供良好的硬件支撑和教学环境。
4.考试改革，实行考教分离，考试模式为70＋10＋10＋10，成绩由闭卷成绩、作业论文、平时实验成绩、期末实验综合技能考核四部分组成。以考察学生理论基础知识的掌握程度、实验动手及创新能力、分析问题及解决问题的能力。
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取得的教改成果：
1.所提出的研究课题已被省教育厅列为教改项目、被西北大学列为重点课程建设项目进行建设。
2.主编出版了新型电子版《微生物学》教材，于2006年由西北大学出版社出版；解决了多媒体授课信息量大，学生记笔记难的问题。
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3.研发了微生物学多媒体教学课件，包括课堂教学ppt、实验教学ppt、制作了课程的电子教案、为学生课后复习提供了平台和方便。
4.
因材施教，建立了《微生物学实验》课程的“实验卡”、“考核卡”双卡制教学考核模式。使每一位学生都能在短时间内很好的掌握所有的实验内容；同时加强实验教学的师资力量，要求所有授课教师必须承担一部分实验教学。
5．改革微生物学课程成绩的考核方式与内容。微生物学课程本身不仅是一门理论性十分强的课程，而且也是一门实践性非常强的课程，故针对目前本科生特点，在课程一开始，即向学生讲清楚本门课程的成绩考核方法。理论笔试成绩占总成绩的70%，课程平时作业论文10%，实验平时成绩占10%，期末实验考试占10%。
6.
对那些对微生物学具有浓厚兴趣的学生开放教师研究实验室，不仅指导学生申报学校的学生科研训练项目，而且为学生提供科研场所和平台。其中05级本科“双酶法制糖工艺中糖化阶段pH下降问题的探究”一项本科课外科研，获西北大学第三届“挑战杯”二等奖。
7.“基础微生物学教学改革”曾荣获西北大学优秀教学成果二等奖；
8.2001年“微生物学”课程获西北大学第一届教案展评优秀教案二等奖。
9.发表教学研究论文：
 (1).“微生物学”多媒体课件的开发及应用， 高等理科教育. 2003(专)
 (2). 微生物学实验课教学与考核方法改革, 西北大学学报. 2001.31(增)
(3).
对“基础微生物学”教学的改革，高教发展研究．1993(４) |
