2005年度“国家精品课程”

申报表

  推 荐 单 位:     陕西省教育厅

  所 属 学 校:      西北大学 (非部属)          

  课 程 名 称:      科技考古学概论

  课程层次(本/专):   本科与研究生

  课程类型:        理 论 课(含实践)

  所属一级学科名称:   历 史 学

  所属二级学科名称:   历史学类

  课 程 负 责 人:    赵 丛 苍

  申 报 日 期:      2005年8月10日

中华人民共和国教育部制

二 ○○ 五年七月

填 写 要 求

一、  以 word文档格式如实填写各项。

二、  表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写。

三、  涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明。

四、  除课程负责人外,根据课程实际情况,填写 1~4名主讲教师的详细信息。

五、  本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明。


1、  课程负责人情况

1-1

基本

信息

姓 名

赵丛苍

性别

出生年月

1952年8月

最终学历

研究生

职 称

教授

电 话

029-88305216

学 位

硕士

职 务

 

传 真

029-88302438

所在院系

文博学院考古系

 

E-mail

Zcc88886666@126.com

通信地址(邮编)

陕西省西安市太白北路 229号西北大学 文博学院考古系

研究方向

考古学

1-2

教学

情况

主讲课程:

《科技考古学概论》 专业基础课 周学时3 代课5届 学生总人数 198人

《中国考古学》 专业基础课 周学时2 代课3届 学生总人数 80人

《夏商周考古》 专业基础课 周学时2 代课5届 学生总人数 116人

《先秦考古学专题》 专业基础课 周学时3 代课2届 学生总人数 67人

实践教学:

《田野考古实习》 专业课 周学时15 代课4届 学生总人数 56人

《考古发掘现场与文物保护实践》专业课 3个月 代课2届 学生总人数 40人

《考古专业毕业论文指导》 指导5届 学生总人数33人

主持的教学研究课题:

教育部“十五”规划教材《科技考古学概论》 2001--2005年 本人为项目主持人

西北大学、陕西省精品课程《科技考古学概论》 2004-2005年 本人为项目主持人

1-3

学术

研究

一、主要学术研究课题:

1.国家三峡建设委员会文物保护与考古发掘项目:“重庆万州余家河墓群发掘与研究”,2002—2010年,本人为项目主持人。

2.国家文物局哲学社会科学重点研究项目:“城洋铜器群整理与研究”,2002—2006年,本人为项目主持人。

二、主要学术论著:

1.专著:《城固宝山 一九九八年发掘报告 》,文物出版社 2002年。

《两周考古》,文物出版社 2004年。

2.《周公庙墓地性质管窥》,《西北大学学报》(哲学社会科学版)2004年第6期。

3.《西河滩遗址发掘主要收获及其意义》,《西北大学学报》(哲学社会科学版)2005年第3期。

三、科研获奖情况

《城固宝山 一九九八年发掘报告 》获陕西省第七次哲学社会科学优秀成果三等奖( 2004年)

  课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课

  课程负责人:主持本门课程的主讲教师。


2. 主讲教师情况⑴

2⑴-1

基本

信息

姓 名

刘成

性别

出生年月

1964.4

最终学历

双学位

职 称

副教授

电 话

029 88305216

学 位

双学位

职 务

实验室主任

传 真

029 88302438

所在院系

西北大学文博学院考古系

 

E-mail

liucheng@nwu.edu.cn

通信地址(邮编)

西北大学文博学院 710069

研究方向

科技考古、文物保护技术

2⑴-2

教学

情况

主讲课程:

《科技考古学概论》 专业基础课 周学时2 代课5届 学生总人数 190人

《文物保护技术学导论》专业基础课 周学时2 代课3届 学生总人数 80人

《古代建筑保护技术》 专业基础课 周学时3 代课5届 学生总人数 110人

《文物与环境》 专业基础课 周学时2 代课4届 学生总人数 82人

《有机质文物保护技术》专业基础课 周学时4 代课3届 学生总人数 80人

实践教学:

《文物保护技术实验》 专业实验课 周学时6 代课5届 学生总人数 110人

《文物保护专业综合实习》专业必修课 一个月 代课5届 学生总人数 110人

指导 5届《文物保护专业毕业论文》,指导学生36人

主持的教学研究课题

主持西北大学教改项目《古代建筑发展史》多媒体教材, 2000--2002年。

参与陕西省精品课程《科技考古学概论》的建设 2004-2005年。

获得教学表彰、奖励情况:

2000 年或西北大学优秀教案二等奖。

2⑴-3

学术

研究

主要学术研究课题

2002年,国家文物局项目“陕西古代青铜器制作工艺、埋藏环境与文物保护、鉴定的关系”,为期3年。

2001年,主持陕西省文物局科研项目《紫外线吸收剂涂膜材料研制》《为期2年。

主要研究论著:

1.《长安汉镜》附录,陕西人民出版社,2002年6月。

2.《长安汉墓》附录一、二,陕西人民出版社,2004年11月

2. 主讲教师情况⑵

2⑵-1

基本

信息

姓 名

张宏彦

性别

出生年月

1954年8月

最终学历

研究生

职 称

教授

电 话

029-88302438

学 位

硕士

职 务

副院长

传 真

029-88302438

所在院系

文博学院

 

E-mail

wenboyzh@nwu.edu.cn

通信地址(邮编)

西安市太白北路 229号西北大学文博学院 ( 710069)

研究方向

考古学 科技考古学

2⑵-2

教学

情况

一、授课情况:

•  中国考古学通论,专业基础课,周 4学时,5届共190人

•  科技考古学概论,专业必修课,周 2学时 5届共190人

•  田野考古学 专业必修课,周2学时 4届共88人

二、指导毕业论文情况:

近五年来共指导考古专业本科生毕业论文 13篇(13人),其中2篇获校级优秀论文:

三、主持教学研究项目情况

“史前考古学”课程建设,西北大学第二批重点课程建设项目, 2001年—2003年。

四、发表教学论文和出版教材情况

1.《加强教学管理与改革,不断提高教学质量》,《高教发展研究》2000年3期。

2.教材:《中国史前考古学导论》,高等教育出版社,2003年。

五、获得教学表彰、奖励情况:

1. 1999年,获西北大学优秀教学成果二等奖。

3.(2004年)教案获西北大学第二届教案展评一等奖

2⑵-3

学术

研究

一、主要学术研究课题:

1.国家三峡建设委员会文物保护与考古发掘项目:“重庆万州中坝子、上中坝遗址发掘与研究,1998—2003年,本人主持发掘与相关研究。

2.陕西省哲学社会科学规划项目:渭水流域史前时期的环境与文化研究,2002—2004年,本人为项目主持人。

二、主要学术论著:

1.专著:《扶风案板遗址发掘报告》,科学出版社,2000年。

2.《陕西洛南龙牙北洞石制品的初步观察与研究》,《考古》2001年11期。

3.《渭水流域全新世环境气候变化的初步研究》,《环境考古研究》第2辑,科学出版社,2000年。

4.《中国史前考古学导论》,高等教育出版社,2003年。

三、科研获奖情况

1.《扶风案板遗址发掘报告》获陕西高校人文社科优秀成果一等奖(2003年)

2.《扶风案板遗址发掘报告》获陕西省第七次哲社优秀成果三等奖(2004年)

2. 主讲教师情况⑶

2⑶-1

基本

信息

姓 名

凌 雪

性别

出生年月

1976年11月

最终学历

硕 士

职 称

助教

电 话

029-88302025

学 位

考古学与博物馆学

职 务

传 真

029-88302438

所在院系

文博学院考古系

 

E-mail

lxue@ustc.edu

通信地址(邮编)

陕西省西安市西北大学文博学院 ,邮编710069

研究方向

科技考古 文物保护

2⑶-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)

(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计 /论文,

学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰 /奖励(不超过五项)

讲授课程:

《科技考古学概论》,专业基础课, 2学时/周,1届,学生总数:

《文物中的分析技术》,专业基础课, 2学时/周,1届,学生总数:28人;

《现代仪器分析》,专业基础课, 2学时/周,1届,学生总数:17人。

实践性教学:

综合实习,学生总数: 17人;

毕业论文:学生总数: 2人。

2⑶-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)

(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、

署名次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰 /奖励(含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

研究课题:

主持 2004 年西北大学校内 科学研究基金项目: 耀州窑青瓷“白色中间层”的研究;

参与赵丛 苍主持的西北大学、陕西省精品课程;

参与 陈靓主持的国家社会科学基金项目:甘肃东部及陕西西部西周至春秋时期秦人的人种类型与食谱研究;

参与 孙丽娟主持的西北大学校内 科学研究基金项目: 车马坑土木遗迹保护现状研究。

  课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课

2. 主讲教师情况⑷

2⑷-1

基本

信息

姓 名

孙丽娟

性别

出生年月

1977年9月

最终学历

研究生

职 称

助教

电 话

13152106297

学 位

硕士

职 务

传 真

029-88302438

所在院系

文博学院考古系

 

E-mail

slj329@163.com

通信地址(邮编)

陕西省西安市太白北路 229号 710069

研究方向

文物保护、科技考古

2⑷-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)

(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计 /论文,

学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰 /奖励(不超过五项)

讲授的主要课程

有机质文物保护 专业基础课 周学时 4届数1学生总数:17人

化学在文物保护中的应用 专业基础课 周学时 2届数1学生总数:25人

高分子材料在文物保护中的应用 专业基础课 周学时 2届数1学生总数:20人

实践性教学:

综合实习,学生总数: 17人;

毕业论文:学生总数: 2人。

2⑷-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)

(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、

署名次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰 /奖励(含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

研究课题:

主持主持 2004年西北大学校内科学研究基金项目:车马坑土木遗迹保护现状研究。

参与陈靓主持的国家社会科学基金项目:甘肃东部及陕西西部西周至春秋时期秦人的人种类型与食谱研究;

参与凌雪主持的 2004年西北大学校内科学研究基金项目:耀州窑青瓷“白色中间层”的研究;

发表的研究成果:

《醚化剂 GTA的合成及其在干法制备阳离子淀粉中的应用》造纸化学品 第二作者2002

《影响出土丝织文物老化因素的研究进展》,考古与文物,第二作者 2003

《出土丝织品揭展剂在出土宋代丝绸上的应用》,考古与文物,第二作者 2004

  课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课

3. 教学队伍情况

3-1

人员

构成

(含外

聘教师)

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

赵丛苍

1952年8月

教授

考古学

主讲教师

刘 成

1964年4月

副教授

文物保护技术

主讲教师

张宏彦

1954年8月

教授

考古学

指导实践

郭 宏

1962年11月

副教授

科技考古

课外辅导

凌 雪

1976年11月

助教

文物保护技术

主讲教师

孙丽娟

1977年9月

助教

应用化学

指导实验

3-2

教学队

伍整体

结构

教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况(含辅导教师或

实验教师与学生的比例)

1.学历结构:博士1人,硕士4人,双学位1人,分别占本教学组全体教师的%、%、%。

2.年龄结构:50岁以上2人,40岁以上2人,30岁以下2人。分别占本教学组全体教师的%、%、%。

3.学缘结构:本教学组6名教师,分别从4所高校取得学历。

4.师资配置:教授2人,副教授2人,讲师2人,各占学生%。

3-3

教学改

革与教

学研究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项)

1.改革教学结构,完善教学环节,增添实践教学内容如田野考古技术,实验室文物修复与保护等。

2. 改革教学手段:改传统教学手段为多媒体课件教学。

3. 改革原有考试模式,注重理论考试与实践考核相结合。

4. 针对文、理科不同授课对象,制定不同的教学方案,调整教学内容,提高教学效果。

5. 开展精品课程建设,使该课程先后申报批准为西北大学和陕西省精品课程

6. 完成了教育部“十五”规划教材《科技考古学概论》的编写,已于今年5月交高教出版社,年内可出版发行。

3-4

师资

培养

近五年培养青年教师的措施与成效

1)  坚持青年教师培养计划,审核修改青年教师教案和听课,进行教学指导。

2)  坚持试讲和教学评估制度:新教师必须通过三次以上试讲,通过教学评估

合格后方可上讲台。

3)坚持听课制度:要求新教师必须至少系统听完本系优秀教师的一门授课。

4)开展教学方法研讨会,交流教学经验,讨论授课中遇到的问题及解决办法。

  学缘结构: 即学缘构成,这里指本教学队伍中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学位)的人的比例。
4.课程描述

4-1 本课程校内发展的主要历史沿革

  科技考古学概论课程在本校开设于 1988 年,当时主要授课对象为考古专业和文物保护专业的本科生,属专业基础课。

  90 年代中后期,伴随科技考古学学科的发展,对该课程进行了较大幅度的改革:充实课程内容,改革教学手段,扩大授课对象,加强授课师资力量。课程中较大量增加了考古勘探,考古发掘现场遗迹、遗物保护,体质人类学以及学科理论方面内容;教学方法与手段方面,大幅度增加了形象化教学内涵,并开始尝试制作多媒体课件;授课对象扩大到考古和文物保护专业研究生;授课教师由原来两名主讲教师增加至四名。使教学规模与教学质量得到了明显的扩大和提高。

  2000 年之后,科技考古学在理论探讨方面取得突破性进展,课程中适时更新和充实了该方面内容。同时,根据考古学学科的特点,对课程结构作了大的调整,扩大了综合教学和实践教学的内容,使学生的实际动手能力得到明显的提高。随着计算机技术的进一步推广和普及,面对教学手段全面提高的总趋势,全面完成了课程内容的多媒体课件制作,实现了该门课程的数字化教学。

  这两次课程改革,使本门课程无论在教学内容或教学方法与手段方面,都得到了全面提高,最终达到成熟。并在此基础上形成了较完善的《科技考古学概论》教材。 2001 年,经申报被教育部批准列为国家《十五》规划教材。该教材在高教出版社目前已进入后期编辑阶段,今年内出版发行。其也将成为国内外第一本科技考古学教材和专门著作。


4-2 理论课和理论(含实践)课教学内容

4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

我校为研究型综合性高等院校,主要培养多方面适用性人才,开设学科综合性强,文理工科非常全面。《科技考古学概论》正是一门多学科交叉,适用面宽的应用性课程,它涉及文理工科各个学科在考古中的应用技术,可以通过课程教育为学生提供各学科专业知识在考古事业中充分应用的一个平台,同时为我国现代考古事业的后续发展,培养一批具备多学科知识的实用性人才。

4-2-2 知识模块顺序及对应的学时

本课程按照现代考古工作的具体环节进行课程排列,知识模块分为:

1.绪论(学科的产生发展与课程的特点)---6学时

2. 考古探查、发掘与水下考古(考古探测与发掘过程中的现代技术) ---- 8学时

3.文物的采集与保存(从考古发掘到库房保管中的文物保护技术)---- 8学时

4.考古测年(考古中文物标本的年代测定技术)---- 8学时

5.文物形态与形象分析(文物的组成结构与生产工艺研究)----8学时

6.产地分析(古代文物制作原产地与出土地点的分析研究)----4学时

7.生业考古(古代人类生存环境的研究)----8学识

8.古代人骨的研究(古代人类起源与发展的研究)---- 4学时

4-2-3 课程的重点、难点及解决办法

本科课程重点在于清楚地刻画出各个学科与考古具体工作的渗透与结合,及时将各个自然学科的科研成果引入课程的教学。

本课程的难点主要在于实践教学与现实考古工作的实际进程有着一定差距,往往现代考古实际工作受社会大环境的影响,不能完全地按照科技考古技术理论教学的进程进行。

面对以上难点,我们正在努力建设以教学为目的的,以学校自身为主的考古发掘工地,以完整的课程体系进行实践教学。

4-2-4 实践教学的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)

本课程的实践教学分为实地考古实践与实验室文物修复、保护两个过程。

在考古工地,我们根据考古专业本身的国家级省市考古工程发掘项目进行教学实践,使学生在整个考古环节中充分体验各个学科技术在考古中的应用。在实验室的实践教学中,将考古发掘残片及完整器用于文物修复与保护的实践教学标本,使学生在整个实践教学环节中,体会科技考古的整个过程,为今后的实践工作打下良好的基础。


4-2 实践(验)课教学内容

4-2-1 课程设计的思想、效果以及课程目标

4-2-2 课程内容(详细列出实验或实践项目名称和学时)

4-2-3 课程组织形式与教师指导方法

4-2-4 考核内容与方法

4-2-5 创新与特点

4-3 教学条件(含教材使用与建设;促进学生主动学习的扩充性资料使用情况;配套实验教材的教学效果;实践性教学环境;网络教学环境)

科技考古学具有交叉学科的知识结构特点,我们先后出版了与课程相关的《文物与化学》、《文物保护材料学》、《文物保存环境概论》等 3部教材。而 《科技考古学概论》则是在该门课程长期实践的基础上形成的集学科基础理论、学科研究内容与研究方法为一体的综合性教材,它是本门课程的基本教材。

课程所在的考古学系图书室与文博学院资料室,所藏大量考古、文物书籍及专业杂志资料对学生开放;西北大学图书馆与本课程有关可供阅读的资料更为丰富;“中国知识资源总库”( cnki)、“超新星数字图书馆”可通过校园网免费查阅资料。

课程教学小组自编《考古技术与文物修复技术实验》教材,涵盖了该课程实验课的基本内容,具有良好的使用效果。

考古技术实验室拥有 30 名学生同时进行考古技术与文物修复的实验工作台与基本实验设备。实验室面积 740 平方米。实验设备逐年增添,目前拥有设备 254 台 / 套,总价值 128 万元,满足了本科学生专业实验与本科毕业论文的实验要求。

课程所在学院和 西北大学 拥有一系列功能齐全、设备先进的 多媒体教室、微机机房、 网络课堂,教学环境优越。

4-4 教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的;教育技术应用与教学改革)

采取课堂教学与实践教学(文物保护实验、考古发掘工地与现场文物保护)相结合的方法,增强学生动手能力的培养;开展启发式、以问题为中心的讨论式教学(举办专题知识讲座和课题研究讨论会),如关于科技考古学理论的探讨,曾进行过多次;建立实习基地(如将三星堆博物馆、龙门石窟、敦煌研究院、秦始皇兵马俑博物馆、汉阳陵博物馆等作为相对固定的实习基地)和参与课题进行实践教学的方法,如参与了国家级科研项目早期秦文化研究子项目甘肃礼县西山遗址发掘全过程的现场保护,参与了草原文化研究子项目新疆南疆地区古代遗址的科技考古勘探工作,秦陵出土铜铠甲和秦始皇兵马俑馆的秦俑保护等,提高学生的研究意识,收到好的效果。

教学工作和考试管理规范化、现代化。制定了考试命题和评分标准;对考查试题也制定了评分标准。

4-5 教学效果(含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明;校内学生评教指标和近三年的学生评价结果;课堂教学录像资料要点)

1.校内同事举证如本院考古系王建新教授之评价(附本页后),

校外专家如郑州大学历史学院韩国河教授之评价(附本页后)

2. 校内学生评教指标及学生评价结果:

学生对教学的质量评估反馈

姓 名

2000-2001学年

2001-2002学年

2002-2003学年

2003-2004学年

2004-2005学年

张宏彦

优秀

95.8

94.3

96.2

95

赵丛苍

优秀

94.3

96

95.4

94.8

刘成

优秀

93.2

96.3

95.4

96

郭宏

优秀

92.4

93.1

94.5

95.2

凌雪

       

94

孙丽娟

       

94

学生对课程评价总结:

1 )各任课教师能认真备课,严格要求学生、关心和爱护学生

2 )多媒体课件比较生动,对理解抽象知识很有帮助

3 )青年教师讲课条理清楚,重点突出

4 )在教学中展现国内外的最新研究成果的方式非常受欢迎,并希望继续保持

5 )课堂教学与动手实验相结合使教学更为灵活,而且给人留下深刻印象

学生评价:

文博学院考古系 2001级文物与保护技术专业王宁:“…知识结构连贯有序列,浑然一体,结合生动的讲述,扩大了知识面和视野,给人以很大收获…”

文博学院考古系 2001级文物与保护技术专业程蓓:“…刘老师讲话风格与方式让我觉得上课很愉悦,也确确实实学到了很多东西…”

文博学院考古系 2002级考古专业邵晶:“…符合时代气息,是现代科学技术应用的最重要部分,使我们清晰地解开了混沌中的许多谜团…”

文博学院考古系2003级文物与保护技术专业付巧妹:“…课件做得很漂亮,听起来又很新奇,还很有启发呢! …”

文博学院考古系 2003级考古专业郭长江:“…课上的人可谓多矣,引用最新研究成果教学的也不乏其人,但是如此地深入浅出的就为数不多了…”

文博学院历史系 2003 级历史基地班周平:“…内容很特别,让我们从另一个角度来了解我们的历史和社会…”

3.课堂教学录像资料主要有:

绪论 第三章 科技考古学发展简史

上篇 第一章 考古勘探

下篇 第二章第三节 文物显微分析研究

5.自我评价

5-1 本课程的主要特色(限 200字以内,不超过三项)

1. 在国际范围内,科技考古学是正在兴起并处于迅速发展中的的考古学分支学科,因此该课程本身就具有创新性,在国内高校同类课程中也具有领先性。

2. 本课程的内容,涉及诸多科学技术领域,其中不少是属于相关学科前沿的科技手段和方法,因此具有较高的科技知识含量。

3. 科技考古学是国际范围内一支新兴学科,这方面所取得的任何进展都会受到国际学术界的关注,而高校教学活动与本学科的发展密切相关,很容易形成国际间学术交流活动的开展。

5-2 本课程在国内外同类课程中的地位

如前述第一条所指出, 科技考古学在国际范围内属于发展中的学科,但其又具有十分广阔的发展前景。目前在国内外尚未有现成的教学经验,本课程起步较早,并已有近 20 年的教学积累,该课程的成功运作,有望为国内外提供一个值得借鉴的教学体系与模式,同时对于促进科技考古学学科的发展,有不可低估的积极意义。

5-3 本课程目前存在的不足

由于受本科生教学课时安排的限制,本课程课堂教学内容在简化方面存在一定困难。

6.课程建设规划

6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表瞄准科技考古学学科发展目标,不断完善本课程的教学体系,使教学内容涵盖本学科的基本内容,充分利用现代化教学手段,建立和不断更新网络课件,保持本课程处于国内领先地位。

建设步骤如下:

2005~2006年,将全部 电子教案和背景材料 全部 上网,寻求网络反馈意见。

2006~2007年,根据 网络反馈意见,并藉全国第八届科技考古学年会在我校召开

之机会,广泛征求专家学者的意见,对电子教案进行修改。

2008 ~ 2010年, 对网上课程资料进行完善,维护网络顺利运行。

上网时间表:

6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表

三年内将本课程的音像资料、电子教案、背景材料等三大部分的课程资源全部上网。具体安排为:

2005~2006年, 教学录象完成 50 %拍摄并上网;

2006~2007年, 教学录象完成剩余 50 %拍摄并上网;

2007~2008年, 对教学录象进行完善,维护网络顺利运行。

6-2 本课程已经上网资源

网上资源名称列表

网址: http://jpkc.nwu.edu.cn

上网资源:教学大纲,电子教案,多媒体课件,师资介绍,参考文献,思考题,考试题与标准答案,教学录像,与课程相关的音像资料,历届学生优秀实践论文选编,教学与实践图片库,与本学科相关的国内外网站链接,申报表,专家评价,学生评价

课程试卷及参考答案链接(仅供专家评审期间参阅)

见课程网页相关链接


7. 学校的政策措施

  所在高校鼓励精品课程建设的政策措施及实施情况

  课程建设是学校教学建设的基本内容,我校一直重视课程建设在教学工作中的基础与核心地位。根据我校办学实际,为了争取有限的教学投入发挥最大的建设效益,从“九五”开始,我校就实施了“西北大学面向 21世纪教学内容与课程体系改革计划”和“西北大学100门重点课程建设计划”,投入专项经费500万元。在“九五”建设的基础上,“十五”又投入550万元,启动了“西北大学新世纪教学改革与教材建设工程”和“西北大学100门重点课程建设计划”,目前,我校先后共启动教学改革项目7批283项,重点课程3批155门。在“两类”计划实施取得明显成效的基础上,从2003年开始,学校实施“西北大学精品课程建设计划”,按照“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理”的建设标准,“十五”期间建设30门左右处于国内先进水平、有重要影响的示范性课程,以此推动课程建设与教学改革的深入持续发展。目前,已经启动了三批共38门精品课程。

  对于精品课程建设项目,学校采取滚动式管理的办法。每门精品课程项目,学校给予 5-10万元的经费支持,主要用于教学研究、教材建设、多媒体制作、教学文件与教学资料建设等,经费管理与使用办法参照《西北大学关于启动100门重点课程建设项目的决定》的有关规定执行。同时,学校从校级精品课程建设项目中,择优推荐参加“省级精品课程”和“国家级精品课程”的评选。精品课程建设成果还将作为教师评优、评奖、晋职的重要参考依据。

  学校精品课程建设工作,在主管校长的领导、校学术委员会教学分委员会的指导下,由教务部门具体负责,各院系精心组织、认真规划,以强有力的组织行为保障学校精品课程建设的有效实施。


8. 说明栏