教学内容
地质学实践教学新体系框架
一年级地质认识实习
二年级数字化地质填图实习

三年级科学研究实习

四年级“地质走廊”野外综合实习

课间野外教学实习
  地质学实践教学新体系>>教学管理>>四年级“地质走廊”野外综合实习
 
 

四年级鄂尔多斯盆地-秦岭造山带

地质走廊实习

 

实现地球科学复合  创新型人才培养

 
 

 

(一)教学目标

    建立“鄂尔多斯盆地-秦岭造山带野外教学基地”,实现科研资源向教育资源的转化,实施野外地质教学,旨在充分利用西北大学所处的地域优势,通过跨不同大地构造单元、理论和实践密切结合、多学科交叉综合的区域地质野外教学,实质性的改变课堂单科独进、自我封闭的教学体系,实现不同课程的融会贯通,完善本科阶段的知识结构,训练野外工作素质,培养综合分析的能力,激发创新意识,实现“人才基地”培养“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、具创新意识”的新型人才的培养目标。

(二)教学内容

    建立“鄂尔多斯盆地-秦岭造山带野外教学基地”,实现科研资源向教育资源的转化,实施野外地质教学,旨在充分利用西北大学所处的地域优势,通过跨不同大地构造单元、理论和实践密切结合、多学科交叉综合的区域地质野外教学,实质性的改变课堂单科独进、自我封闭的教学体系,实现不同课程的融会贯通,完善本科阶段的知识结构,训练野外工作素质,培养综合分析的能力,激发创新意识,实现“人才基地”培养“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、具创新意识”的新型人才的培养目标。

壶口瀑布国家地质公园

    黄河流经的宜川壶口出露基岩为三叠系河流相沉积。瀑布区黄河古河床宽阔,两岸悬崖峭壁对,岩石万层千叠,如时空隧道,慰为壮观。
 

 

洛川黄土国家地质公园

    以黄土层出露全、研究程度高的洛川县黑木沟为中心区。黄土堆积提供了,反演自上新世末期(250万年)以来黄土高原形成的历史、气候、环境的变化过程。

 

 

翠华山山崩国家地质公园

    该区出露元古界混合岩类,发育由地震作用造成的山崩遗迹,景观千姿百态,包括断崖残峰、瀑布、堰塞湖、石海及堆砌洞穴等,堪称山崩地质博物馆

 

 

小秦岭元古代地层剖面自然保护区

    该剖面完整保存了秦岭区中元古界洛南群和上震旦统罗圈组的海相沉积地层组合、沉积序列及其沉积结构构造和古生物组合特征及后期的构造变形改造面貌。成为研究元古代华北区与秦岭带区域地质的纽带。

 

 
 

富平赵老峪奥陶系海相沉积

 
 

(三)鄂尔多斯盆地-秦岭造山带野外地质教学立体

      教学系列

    野外教学建设了录像、多媒体、教学实习指导书自成系统、各有侧重、相互配合的立体教材系列。

 

 

(四)鄂尔多斯盆地-秦岭造山带野外地质教学精品

      课程网页

 

 
(五)生动活泼的野外实践教学

    野外教学过程实施以学生为主体,以培养能力、培养兴趣,激发学生主动性和独立思考、创造性思维为目的的启发式、讨论式教学。

 

野外教学中在长庆油田现场教学

 
(六)教学效果和辐射示范作用

    本课程充分发挥地域优势,实施跨不同大地构造单元的区域地质综合教学。教学内容实质性的完成了本科学习期间地质大学科的多学科交叉综合,完善了基础知识结构,为进一步加强学生的基本能力和素质训练,特别是培养综合思维和综合分析能力,激发创新意识提供了基础。该教学受到了历届基地班学生的普遍好评。学生的实习总结报告(报告要求对野外教学进行总结并提出意见和建议)和已毕业学生的反馈信息普遍反映,“鄂尔多斯盆地-秦岭造山带野外地质教学”为我们提供了从区域不同构造单元观察万千地质现象,感受大自然鬼斧神工,多学科综合解读自然奥秘的难得机会。不仅学到了课堂和书本无法学到的知识,生动而鲜活,而且使我们饱览了祖国山河的壮美,加深了对祖国的深厚感情,增强了爱国主义信念和民族精神,坚定了立志地质事业、报效祖国的决心;而且野外师生同舟共济、共同战胜困难的过程,培养了集体主义精神。尤其是培养了观察事物,认识事物的思维、方法和能力,激发了兴趣和创新精神,真是终生难忘。